مراجعة موجزة للأبحاث الحالية حول صعوبات القراءة وطرق التدخل.
Taeko Bourque, Jo-Anne LeFevre, Heather Douglas https://drive.google.com/file/d/1AoKd4OJ3wzwB4vVRBCBMGTlB7IGyF4iX/view?usp=sharing
"وحتى مع وجود تعليم جيد، فإن ما يقرب من 10٪ من الناس يكافحون من أجل اكتساب مهارات القراءة والكتابة الكافية، ربما بسبب العجز في العمليات المعرفية الرئيسية مثل الوعي الصوتي، أو الاهتمام، أو المعالجة الحسية. في هذه الورقة، نقوم بوصف الأبحاث الحالية حول كيفية تعلم الطلاب القراءة. تشكل مهارة فك الشفرات (أي ترجمة الحروف إلى أصوات للوصول إلى معنى الكلمات) الأساس لتعلم القراءة؛ وتشكل صعوبات فك الشفرات عقبة أمام تطوير مهارات القراءة الكافية. على الرغم من أن التدخلات التي تستهدف فك الشفرات بشكل مباشر تساعد الطلاب الذين يعانون من مشاكل في القراءة على تحسين مهاراتهم، إلا أن بعض الطلاب لا يزالون يعانون من صعوبات في القراءة. يجب أن يكون تدريب فك الشفرات باستخدام الصوتيات محورًا لتعليمات الفصل بأكمله. ومع ذلك، فإن صعوبات القراءة لها أسباب ومرتبطات متعددة، وبالتالي فإن التدخلات التي تجمع بين علم الأصوات مع تدريب المهارات المعرفية والانتباهية ذات الصلة قد تكون مفيدة للقراء الذين يستمرون في النضال على الرغم من التعليم الجيد. قد توفر البرامج عبر الإنترنت التي تقدم تدريبًا متكاملًا على فك الشفرات والطلاقة تدخلات فعالة وسهلة الوصول إليها للقراء الذين يعانون من صعوبات في القراءة."
الحركة البصرية واتخاذ القرار في عسر القراءة: انخفاض تراكم الأدلة الحسية والديناميكيات العصبية ذات الصلة.
Catherine Manning, Cameron D. Hassall, Laurence T. Hunt, Anthony M. Norcia, Eric-Jan Wagenmakers, Margaret J. Snowling, Gaia Scerif and Nathan J. Evans Journal of Neuroscience 5 January 2022, 42 (1) 121-134 https://www.jneurosci.org/content/42/1/121#sec-17
" تم الإبلاغ عن انخفاض الحساسية للمعلومات البصرية في عسر القراءة، مع وجود نقاش حيوي حول ما إذا كانت هذه الاختلافات تساهم بشكل سببي في صعوبات القراءة. في هذه الدراسة الكبيرة المسجلة مسبقًا باستخدام نهج النمذجة العمياء، قمنا بدمج أحدث الأساليب في كل من النمذجة الحاسوبية وتحليل تخطيط كهربية الدماغ لتحديد مراحل المعالجة غير النمطية لدى الأطفال المصابين بعسر القراءة في مهمتين للحركة البصرية تختلفان في متطلباتهما لاستبعاد الضوضاء. في هذه الدراسة الكبيرة المسجلة مسبقًا باستخدام نهج النمذجة العمياء، قمنا بدمج أحدث الأساليب في كل من النمذجة الحاسوبية وتحليل تخطيط كهربية الدماغ لتحديد مراحل المعالجة غير النمطية لدى الأطفال المصابين بعسر القراءة في مهمتين للحركة البصرية تختلفان في متطلباتهما لاستبعاد الضوضاء. نُظهر أن الأطفال المصابين بعسر القراءة يواجهون صعوبات عامة في استخراج الأدلة الحسية من عروض الحركة العالمية، وليس فقط في المهام التي تتطلب استبعاد الضوضاء."
حركات العين في القراءة ومعالجة المعلومات: 20 عامًا من البحث.
Rayner, K. (1998). Psychological Bulletin, 124(3), 372–422. https://doi.org/10.1037/0033-2909.124.3.372 https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.294.4262&rep=rep1&type=pdf
" تمت مراجعة الدراسات الحديثة حول حركات العين أثناء القراءة ومهام معالجة المعلومات الأخرى، مثل قراءة الموسيقى والكتابة والبحث البصري وإدراك المشهد. يركز الاستعراض بشكل أساسي على القراءة كمثال محدد للمعالجة المعرفية. المواضيع الأساسية التي تمت مناقشتها فيما يتعلق بالقراءة هي (أ) خصائص حركات العين، (ب) المدى الإدراكي, (ج) دمج المعلومات عبر حركات العين السريعة، (د) التحكم في حركة العين، و(ذ) الفروق الفردية (بما في ذلك عسر القراءة). ويتم مناقشة مواضيع مماثلة فيما يتعلق بالمهام الأخرى التي تم فحصها. الموضوع الأساسي للمراجعة هو أن بيانات حركة العين تعكس العمليات المعرفية اللحظية في المهام المختلفة التي تم فحصها. كما تمت مناقشة الاعتبارات النظرية والعملية المتعلقة باستخدام بيانات حركة العين."
اعتماد أداء المسح البصري على حركات العين السريعة والثابتة والقياسات الإدراكية.
Matthew H. Phillips, Jay A. Edelman, March 2001 | https://doi.org/10.1016/j.visres.2007.12.020
"كانت النتيجة الرئيسية لهذه الدراسة هي أن مقاييس حركة العين السريعة، سواء داخل الجلسات أو عبرها، كانت مسؤولة عن قدر أكبر بكثير من التباين والتحسن في الأداء مقارنة بمدة التثبيت. كانت الزيادة في سرعة البحث ترجع في المقام الأول إلى قيام الأشخاص بمعالجة المعلومات من مساحة أكبر من المجال البصري، بدلاً من معالجة المعلومات من منطقة ثابتة بسرعة أكبر."
يواجه الأطفال المصابون بعسر القراءة تثبيتًا ثنائيًا غير مستقر أثناء القراءة.
Stephanie Jainta, Zoï Kapoula Affiliations expand | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21494641/
" لقد وجدنا أن الربط الثنائي لحركات العين السريعة أثناء القراءة كان ضعيفًا لدى الأطفال المصابين بعسر القراءة (مقارنةً بغير المصابين بعسر القراءة) مما أدى إلى أخطاء في التقارب؛ لم يكن انجرافهم غير المترافق أثناء التثبيتات مرتبطًا بعدم الاقتران أثناء حركات العين السريعة، مما تسبب في اختلاف كبير في زاوية التقارب من تثبيت إلى آخر. ونتيجة لمثل هذه التعديلات الحركية العينية الضعيفة أثناء القراءة، كان التفاوت الكلي في التثبيت أكبر لدى الأطفال المصابين بعسر القراءة، مما وضع طلبًا أكبر على عمليات اندماج الحواس لديهم. علاوة على ذلك، بالنسبة للأشخاص المصابين بعسر القراءة، كان الانحراف المعياري لتفاوت التثبيت أكبر، خاصة عند القراءة من مسافة قريبة. نستنتج أنه بالإضافة إلى اضطرابات معالجة الصوتيات الموثقة، قد توجد عيوب حركية بصرية/عينية لدى المصابين بعسر القراءة مما يؤدي إلى عدم استقرار التثبيت وبالتالي إلى عدم استقرار الحروف أو الكلمات أثناء القراءة؛ قد يؤدي هذا النوع من عدم الاستقرار إلى إرباك العمليات الاندماجية وقد يؤدي - جزئيًا - إلى تعقيد عملية التعرف على الحروف/الكلمات."
سرعة معالجة الأنظمة البصرية الإملائية والسمعية الصوتية لدى البالغين المصابين بعسر القراءة: مساهمة "عدم التزامن" في عجز التعرف على الكلمات.
Zvia Breznitz, Maya Misra | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12744959/
" تدعم بياناتنا وتوسع نطاق العمل السابق الذي وجد أن عدم تزامن الإجراءات التشغيلية القياسية هو عامل أساسي في عسر القراءة في مرحلة الطفولة. ومع ذلك، تشير البيانات الحالية إلى أن عدم التزامن بين الوسائط بين البالغين المصابين بعسر القراءة يحدث في مراحل المعالجة اللاحقة مقارنة بالأطفال."
سرعة المعالجة السمعية والبصرية على المستوى الأدنى كعامل أساسي في عسر القراءة: أدلة كهروفيزيولوجية.
Zvia Breznitz, Ann Meyler | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12735934/
" بحثت هذه الدراسة في سرعة المعالجة (SOP) بين القراء البالغين المصابين بعسر القراءة والقراء العاديين في مستوى الكلية في المهام اللغوية السمعية والبصرية غير اللغوية ودون المعجمية، ومهمة رد الفعل الاختيارية عبر الوسائط غير اللغوية. تم الحصول على القياسات السلوكية والكهربائية الفيزيولوجية (ERP). وكشفت النتائج أن أوقات رد الفعل (RT) كانت أطول بين المجموعتين وأن فترات الكمون لمكونات P2 وP3 حدثت في وقت لاحق في المهام البصرية مقارنة بالمهام السمعية الغريبة."
انخفاض الاتصال البنيوي بين المهاد السمعي الأيسر والمستوى الصدغي الحساس للحركة في عسر القراءة التنموي.
Nadja Tschentscher, Anja Ruisinger, Helen Blank, Begoña Díaz and Katharina von Kriegstein | https://www.jneurosci.org/content/39/9/1720.abstract
" عسر القراءة النمائي هو أحد أكثر صعوبات التعلم انتشارًا. على الرغم من أن أبحاث التصوير العصبي السابقة ركزت بشكل أساسي على الآليات المرضية لمرض عسر القراءة على مستوى القشرة المخية، إلا أن العديد من الأدلة تشير إلى وجود خلل في عمل الهياكل الحسية تحت القشرية. من خلال التصوير الموتر الانتشاري، نُظهر هنا أن الذكور البالغين المصابين بعسر القراءة لديهم انخفاض في اتصال المادة البيضاء في المسار السمعي القشري المهادي بين المستوى الصدغي الحساس للحركة السمعية اليسرى والجسم الركبي الإنسي الأيسر. وارتبطت قوة الاتصال لهذا المسار بمقاييس طلاقة القراءة لدى القراء ذوي النمط العصبي. هذا دليل جديد على الارتباطات الإدراكية العصبية لإتقان القراءة، مما يسلط الضوء على أهمية التفاعلات القشرية تحت القشرية بين المناطق المشاركة في معالجة الصوت المعقد زمنيًا."
من معالجة الإيقاع السمعي إلى تحويل الحروف إلى الفونيمات: كيف يمكن للتذبذبات العصبية أن تلقي الضوء على عسر القراءة التنموي.
Marie Lallier, Mikel Lizarazu, Nicola Molinaro, Mathieu Bourguignon, Paula Ríos-López & Manuel Carreiras | https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-90805-2_8
" هنا، نقوم بمراجعة الأدلة التي تظهر أن الحساسية العالية للإشارات الإيقاعية السمعية قد تكون حاسمة للتطور الصوتي والقراءة. علاوة على ذلك، فإن التوقيع الدماغي لصعوبات المعالجة الإيقاعية والنطقية في عسر القراءة قد يكمن في المزامنة غير الطبيعية لنصف الكرة الأيمن للتعديلات السمعية ذات التردد البطيء، والتي من شأنها أن تولد بعد ذلك أعراض قراءة عسر القراءة القائمة على نصف الكرة الأيسر. بشكل عام، تشير البيانات المقدمة في هذا الفصل إلى أن التدخلات التي تهدف إلى تسهيل استخراج الأنماط الإيقاعية والمنتظمة زمنياً في التسلسلات السمعية يمكن أن تعمل على تحسين القراءة لدى مرضى عسر القراءة من خلال تعزيز المهارات الصوتية."
المسارات التنموية لبنية المادة البيضاء لدى الأطفال المصابين بضعف القراءة وغير المصابين به.
Catherine Lebel, Alina Benischek, Bryce Geeraert, John Holahan, Sally Shaywitz, Kirran Bakhshi, Bennett Shaywitz | https://doi.org/10.1016/j.dcn.2019.100633
" لقد وجدنا زيادات نموذجية مرتبطة بالعمر في التباين الكسري (FA) في المناطق الصدغية الجدارية الثنائية لدى القراء غير المصابين بضعف القدرة على القراءة، ولكننا لم نجد تغييرات مماثلة لدى القراء المصابين بضعف القدرة على القراءة. لقد وجدنا أيضًا انخفاضًا أكثر حدة في متوسط الانتشار (MD) في الهالة المشعة اليمنى والحزمة المعقوفة اليسرى في القراء غير الدقيقين الذين يعانون من ضعف الطلاقة مقارنة بالقراء الدقيقين الذين يعانون من ضعف الطلاقة. ارتبطت التغييرات في معلمات الانتشار بالتغييرات في درجات القراءة بمرور الوقت."
تعطيل الشبكات الوظيفية في عسر القراءة: تحليل شامل للاتصالات قائم على البيانات.
Emily S Finn, Xilin Shen, John M Holahan, Dustin Scheinost | https://www.researchgate.net/publication/257812764_Disruption_of_Functional_Networks_in_Dyslexia_A_Whole-Brain_DataDriven_Analysis_of_Connectivity
"هنا، قمنا بتحسين الأساليب السابقة باستخدام تقسيم الدماغ القائم على البيانات لمقارنة ملفات الاتصال بين القراء المصابين بعسر القراءة (DYS) مقابل القراء غير المصابين بعسر القراءة (NI) في أول تحليل للاتصال الوظيفي للدماغ بالكامل لمرضى عسر القراءة. تم تقييم الاتصال الكامل للدماغ عند القراء الأطفال (n = 75; 43 NI, 32 DYS) والقراء البالغين (n = 104; 64 NI, 40 DYS). وبالمقارنة مع قراء NI، أظهر قراء DYS اتصالاً متباينًا داخل المسار البصري وبين مناطق الارتباط البصري ومناطق الانتباه في الفص الجبهي؛ وزيادة الاتصال في نصف الكرة الأيمن؛ وانخفاض الاتصال في منطقة شكل الكلمة المرئية (جزء من التلفيف المغزلي الأيسر المتخصص في الكلمات المطبوعة)؛ والاتصال المستمر بمناطق اللغة الأمامية حول التلفيف الجبهي السفلي. تشير النتائج مجتمعة إلى أن قراء NI قادرون بشكل أفضل على دمج المعلومات البصرية وتعديل انتباههم للمحفزات البصرية، مما يسمح لهم بالتعرف على الكلمات على أساس خصائصها البصرية، في حين يقوم قراء DYS بتجنيد دوائر القراءة المعدلة والاعتماد على استراتيجيات "التجريب" الشاقة القائمة على علم الأصوات في مرحلة البلوغ. تساعد هذه النتائج على تعميق فهمنا للأساس العصبي لمرض عسر القراءة وتسلط الضوء على أهمية التزامن بين مناطق الدماغ المختلفة لتحقيق القراءة الناجحة."
الوضع الحالي لنظرية الخلايا الكبيرة في عسر القراءة النمائي.
John Stein | https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0028393218301155?via%3Dihub
" يشكك بعض الناس في أن مفهوم عسر القراءة التنموي مفيد على الإطلاق لأن نقاط الضعف الصوتية التي تظهر في عسر القراءة التنموي لا يمكن تمييزها عن تلك الموجودة في كل شخص يعاني من ضعف مهارات القراءة، أيا كان سببها. أزعم هنا أن اضطراب عسر القراءة التنموي الحقيقي يتميز بمعالجة زمنية ضعيفة، ومن ثم ضعف التسلسل البصري والسمعي، والذي يحدث بسبب ضعف تطور الأنظمة العابرة/الخلايا الكبيرة (M-) في جميع أنحاء الدماغ. يمكن قياس هذا العجز من أجل التمييز بين أسباب الضعف الصوتي في عسر القراءة التنموي عن تلك التي تسبب عجزًا مماثلاً في الأنواع الأخرى من ضعف القراءة. ومن المهم أن يتم استغلال هذه المعرفة لتطوير تحسينات فعالة في العلاج. إن الأدلة على ضعف وظيفة الخلايا الكبيرة البصرية لدى العديد من الأشخاص المصابين بعسر القراءة، إن لم يكن جميعهم، أصبحت الآن هائلة؛ وهي مدعومة ليس فقط بالاختبارات النفسية الفيزيائية لوظيفة الخلايا الكبيرة، ولكن أيضًا بالنتائج الكهربية الفيزيولوجية، وحركة العين، والانتباه، والتصوير، والتدخل، والوراثية. وعلى نحو مماثل، تتم معالجة الوقت السمعي من خلال أنظمة معالجة سمعية عابرة "ذات خلايا كبيرة"، وهناك أدلة تتراكم بشكل مقنع على أن هذا النظام معطل أيضًا لدى المصابين بعسر القراءة. سأقدم بإيجاز فكرة أن "أنظمة الخلايا الكبيرة الحركية" قد تتأثر أيضًا بمرض عسر القراءة، ثم سأتناول العوامل الوراثية والمناعية والتغذوية التي تتفاعل لتسبب ضعف النمط الظاهري للخلايا الكبيرة."
نظرية الخلايا الكبيرة في عسر القراءة النمائي.
John Stein | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11305228/
" يعد نظام الخلايا الكبيرة البصرية مسؤولاً عن توقيت الأحداث البصرية أثناء القراءة. لذلك فهو يشير إلى أي حركة بصرية تحدث إذا أدت الحركات غير المقصودة إلى تحرك الصور بعيدًا عن الحفرة (الانزلاق الشبكي). ويتم بعد ذلك استخدام هذه الإشارات لإعادة العينين إلى الهدف. وهكذا، يبدو أن الحساسية للحركة البصرية تساعد في تحديد مدى قدرة المهارة الإملائية على التطور لدى القراء الجيدين والسيئين على حد سواء. في مرضى عسر القراءة، يتأثر تطور نظام الخلايا الكبيرة البصرية: تطور الطبقات الخلوية الكبيرة للنواة الركبية الجانبية لمرضى عسر القراءة غير طبيعي؛ وحساسيتهم للحركة منخفضة؛ ويظهر العديد من مرضى عسر القراءة تثبيتًا ثنائيًا غير ثابت؛ ومن ثم ضعف تحديد الموقع البصري، وخاصة على الجانب الأيسر (إهمال الجانب الأيسر). لذلك، فإن عدم الاستقرار الثنائي للرؤية وعدم الاستقرار الإدراكي البصري لدى المصابين بعسر القراءة قد يؤدي إلى ظهور الحروف التي يحاولون قراءتها وكأنها تتحرك وتتقاطع مع بعضها البعض. "
يظهر الشكل المحدد بالوميض المفاجئ والمتدرج دليلاً على ضعف كبير في الخلايا الكبيرة في عسر القراءة.
Robin Laycock , David P. Crewther , Sheila G. Crewther | https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S002839321200214X
"لا يزال الجدل قائما حول ما إذا كان هناك عجز في الخلايا الكبيرة مرتبطا بعسر القراءة التنموي. لقد استخدمنا هنا مهمة تمييز شكل محيط شبحي متحيز لنظام الخلايا الكبيرة يتم تحديده من خلال عكس التباين عالي التردد الزمني لمقارنة حساسية التباين في مجموعة من الأطفال المصابين بعسر القراءة ومجموعة تحكم مطابقة للعمر والذكاء غير اللفظي (9-14 سنة). تم تقديم المحفزات إما بشكل مفاجئ لمدة 4 إطارات تحديث (34 مللي ثانية)، أو في حالتين من حالات التذبذب المنخفض، حيث تم زيادة التباين وإيقافه تدريجيًا على مدار 4 إطارات أو 10 إطارات (86 مللي ثانية). أظهر الأطفال في المجموعة التي تعاني من عسر القراءة زيادة في عتبات التباين مقارنة بمجموعة التحكم في جميع الحالات الثلاث، وبالتالي دليلاً قوياً على وجود عجز في الخلايا الكبيرة. على الرغم من أن الحجم المطلق للاختلافات في درجات العتبة بين مجموعات التحكم ومجموعات عسر القراءة قد زاد بشكل كبير بين المحفزات المفاجئة والمحفزات ذات الإطار الرابع والعشر، فإن حجم التأثير المماثل عبر جميع المهام، وكذلك النطاق المماثل لتغير التباين في الإطار الأول من عرض المحفز عبر جميع المهام بين المجموعات يشير إلى أن آلية عصبية مماثلة يمكن أن توفر موضع العجز الخلوي الكبير الواضح لدى الأطفال المصابين بعسر القراءة لجميع المهام التي تم اختبارها. تشير هذه النتائج إلى أن التمييز بين المحفزات ذات التباين المنخفض والترددات الزمنية العالية مصمم لاستهداف نظام الخلايا الكبيرة، وله إمكانات كبيرة للفحص المبكر للأطفال المعرضين لخطر صعوبات القراءة المستمدة بصريًا."
