Neuralign هو برنامج تفاعلي وجذاب، ويرى الطلاب نتائج ملحوظة في غضون 15 ساعة فقط. Neuralign سيساعدك في مساعدة طلابك على تحقيق النجاح في القراءة، وبناء الثقة وتقليل القلق.
Neuralign هو برنامج علاج معرفي يضيء الشبكة العصبية للقراءة في دماغك، ويبني مسارات قراءة موثوقة وفعالة. يبدأ العديد من مستخدمي Neuralign في رؤية النتائج بعد الجلسات القليلة الأولى. يمكن إكمال Neuralign وفقًا لجدولك الخاص، في خصوصية وراحة منزلك.
الدماغ النموذجي: يستخدم القراء العاديون الجانب الأيسر من أدمغتهم، والذي يرتبط عمومًا باللغة، لمعالجة القراءة. تتم المعالجة البصرية والمعالجة السمعية (الصوتيات) وفك الشفرات في غضون مللي ثانية بفضل شبكة عصبية عالية الكفاءة.
الدماغ المصاب بعسر القراءة: يعتمد القراء المصابون بعسر القراءة بشكل أكبر على الجانب الأيمن من أدمغتهم، والذي يرتبط عمومًا بالأنشطة المكانية. تنتقل المعلومات إلى مسافات أبعد وبطريقة أقل تنظيمًا، مما قد يؤدي إلى فقدان المعلومات وخلطها وإبطاء معالجتها.
1. العلاج المعرفي
1 ساعه/ 3 مرات في الأسبوع / 5 أسابيع
15 ساعة من الألعاب المعرفية التي تستهدف مسارات المعالجة السمعية والبصرية والذاكرة العاملة والوظيفة التنفيذية.
2. القراءة السريعة
1 دقيقة / 5 مرات في الأسبوع / 10 أسابيع
عزز شبكة القراءة لديك وتتبع التحسن الذي تحرزه يوميًا. القراءة السريعة سريعة وسهلة ومجزية.
3. تمارين القراءة
20 دقيقة / 5 مرات في الأسبوع / 10 أسابيع
قم بتطوير قدرتك على فهم القراءة ولعب الألعاب التي تستهدف بناء الكلمات والذاكرة والوعي المكاني.
بفضل التقدم التكنولوجي، أصبح لدينا الآن القدرة على تقديم أكثر التدخلات التعليمية المستندة على الأبحاث في جميع أنحاء العالم.
معالجة السمع
تشير المعالجة السمعية إلى الطريقة التي يتعرف بها الدماغ على الأصوات ويفسرها، وخاصة الكلام. يمكن أن تتسبب مشكلات المعالجة السمعية في حدوث مشكلات في التعرف على الاختلافات الطفيفة بين الأصوات في الكلمات، حتى عندما تكون الأصوات عالية وواضحة بما يكفي لسماعها. (1). الأشخاص الذين يعانون من مشاكل في معالجة السمع قد يجدون صعوبة في عزل الأصوات في الكلمات، أو مطابقة الأصوات بالحروف، أو دمج الأصوات في الكلمات.لمعالجة البصرية
تشير المعالجة البصرية والانتباه البصري إلى عدد العناصر البصرية المميزة (مثل الحروف) التي يمكن معالجتها في وقت واحد في مجموعة متعددة العناصر (مثل صفحة النص). (2) تشير الدراسات إلى أن قدرات مدى الانتباه البصري مسؤولة عن قدر كبير من التباين الفريد في القراءة. (3)التحكم الحركي العيني
قدرة كلتا العينين على العمل بسلاسة وكفاءة عند تتبع جسم متحرك أو النظر من مكان إلى آخر. (4) يجب أن تتعاون الخلايا العصبية الحركية التي تتحكم في العضلات لإنتاج الحركات العينية المطلوبة. (5) عدم القدرة على القيام بذلك بشكل فعال يمكن أن يؤدي إلى صعوبات في القراءة، مثل فقدان المكان، وتخطي السطور، وتخطي الكلمات، ونقص الطلاقة والسرعة. (4)الإغلاق البصري
القدرة على تحديد شكل أو كائن كامل من مخطط أو تمثيل غير مكتمل، أو القدرة على استخدام القرائن البصرية من أجل تحديد أو التعرف على رمز أو كائن، عندما لا يكون مرئيًا بالكامل. فهو يساعدنا على معالجة المعلومات التي نتلقاها من محيطنا بسرعة، وذلك بسبب حقيقة أن نظام المعالجة البصرية لدينا لا يحتاج إلى تحليل كل التفاصيل حتى يتمكن من التعرف على ما نراه. (10)الوظيفة التنفيذية
الوظيفة التنفيذية (EF) هو مصطلح شامل يضم مجموعة من العمليات ذات المستوى الأعلى (مثل التحكم المثبط، والذاكرة العاملة، والمرونة الانتباهية) التي تحكم العمل الموجه نحو الهدف والاستجابات التكيفية للمواقف الجديدة أو المعقدة أو الغامضة. (9) الوظيفة التنفيذية مسؤولة عن: الانتباه، والتنظيم، والتخطيط، وتحديد الأولويات، وبدء المهام وإكمالها، وفهم وجهات النظر المختلفة، وتنظيم العواطف ومراقبة الذات. (8)الذاكرة العاملة
ويشار إليها أيضًا باسم الذاكرة قصيرة المدى، وتتكون من ثلاثة أجزاء رئيسية: الجهاز التنفيذي المركزي (يرسل البيانات إلى الأنظمة الفرعية)، ولوحة الرسم البصري المكاني أو العين الداخلية (تخزن المعلومات وتعالجها في شكل مرئي أو مكاني)، والحلقة الصوتية (تتعامل مع المواد المنطوقة والمكتوبة). (11) الذاكرة العاملة هي نظام لتخزين وإدارة المعلومات مؤقتًا المطلوبة لأداء المهام المعرفية المعقدة مثل التعلم والاستدلال والفهم. (12)فك التشفير والترميز
"الأطفال مهيئون للصوت، ولكن الطباعة هي ملحق اختياري يجب تثبيته بعناية." ستيفن بينكر، (Wolf، 2008، ص 19). إن محو الأمية هو، في الأساس، تشفير اللغة وفك رموزها وفهمها. (13) فك رموز الأصوات هو أصل القراءة، وتشفير الأصوات هو أصل الكتابة.الوعي الصوتي
هناك إجماع علمي قوي على أن التأكيد على العلاقة بين الطباعة والصوت أمر بالغ الأهمية عند تعلم قراءة اللغات الأبجدية. (20). يسمح لنا الوعي الصوتي بالاهتمام بالأصوات وتمييزها وتذكرها والتلاعب بها على مستوى الجملة والكلمة والمقطع والصوت. (14) الوعي الصوتي مهم كمقدمة لفك الشفرات. (15)(16)(17)علم الصرف | بناء الكلمات
الوعي الصرفي هو التفكير الصريح في أصغر وحدات المعنى في اللغة، والتي تسمى الصرفيات. تتضمن هذه الوحدات الكلمات الجذرية التي يمكن أن تقف بمفردها ككلمات، والبادئات، واللاحقات، والجذور المرتبطة، وهي الجذور التي يجب إضافة بادئة أو لاحقة إليها لتصبح كلمة. (22)(23)التوقيت
مع التوقيت، نتمكن من تنسيق "النظر" و"الاستماع" من أجل التركيز مع كلا النظامين في وقت واحد، بينما نتمكن أيضًا من استخدام التوقيت بين هذه الأنظمة الحسية لتطوير مدى ذاكرة عاملة مناسب لفهم القراءة. إن التوقيت الداخلي بين الحواس مطلوب من أجل القراءة الحقيقية بسلاسة وإيقاع وتلقائية. (18) (25)Visual Sequential Memory
القدرة على تذكر وإعادة إنتاج سلسلة من المحفزات البصرية، بما في ذلك الحروف والأشكال والأرقام والرموز والأشياء، في تسلسل محدد. الذاكرة التسلسلية البصرية ضرورية لتحديد ترتيب الحروف في الكلمات، والكلمات في الجمل. إنها جزء من عملية فك التشفير البصري في القراءة وعملية التشفير في التهجئة. "العينان تنظران والدماغ يرى." (6)متعدد الحواس
توفر الأنشطة متعددة الحواس الدعم اللازم للقراء المبتدئين والمتعثرين وتشمل الأنشطة البصرية والسمعية والحركية واللمسية لتعزيز التعلم والذاكرة. (26)
